Il blended learning nella didattica laboratoriale universitaria.

Il contributo presenta un’esperienza di didattica laboratoriale in modalità blended learning, che ha previsto l’integrazione tra la didattica in presenza e la didattica online. Una nuova metodologia didattica che ha permesso lo sviluppo nello studente delle transversal skills, nella prospettiva della professionalizzazione, tra cui quelle relazionali, gestionali, progettuali e digitali, favorendo anche forme di autoapprendimento, apprendimento flessibile e personalizzato, valutazione tra pari, forme di peer tutoring e autoverifica del proprio lavoro. La modalità blended learning, con l’utilizzo integrato di diversi formati e tipologie didattiche, ha conciliato esigenze sia di tipo didattico-metodologico che di tipo organizzativo. La scheda di autovalutazione ha avuto una doppia valenza formativa, per lo studente, futuro insegnante, è stato uno strumento che ha permesso di riflettere sul processo di apprendimento collaborativo in rete, attivando capacità meta-riflessive e di riflessione in azione, mentre per i coordinatori del laboratorio è stato uno strumento di valutazione della qualità della didattica blended learning. Il supporto tecnologico della piattaforma non rappresenta un semplice mezzo per semplificare l’attività didattica, ma è parte integrante dell’ambiente di apprendimento e favorisce la costruzione sociale della conoscenza e la personalizzazione delle strategie di apprendimento.