La scuola italiana contemporanea si configura come un contesto multiculturale complesso, che richiede percorsi di formazione capaci di sostenere docenti ed educatori nello sviluppo di pratiche inclusive e interculturali. Muovendo dall’approccio della pedagogia culturalmente sostenibile , il contributo presenta un percorso di ricerca-formazione finalizzato a promuovere riflessività professionale, decentramento culturale e corresponsabilità educativa. Il percorso si inserisce nel progetto PRIN 2022 PNRR SONRIE, che indaga il potenziale della robotica sociale come strumento educativo per favorire interazione, dialogo e inclusione in contesti scolastici e nei servizi per l’infanzia ad alta eterogeneità culturale. La proposta formativa si configura come spazio partecipato di co-costruzione di significati e pratiche, volto a sostenere lo sviluppo di competenze interculturali e a valorizzare la diversità come risorsa educativa, interrogando criticamente il ruolo delle tecnologie nei processi di integrazione e di crescita condivisa.
Verso una Scuola Inclusiva: Formazione Docenti e Innovazione in Contesti Multiculturali
Alessia Bartolini;Maria Filomia
2025
Abstract
La scuola italiana contemporanea si configura come un contesto multiculturale complesso, che richiede percorsi di formazione capaci di sostenere docenti ed educatori nello sviluppo di pratiche inclusive e interculturali. Muovendo dall’approccio della pedagogia culturalmente sostenibile , il contributo presenta un percorso di ricerca-formazione finalizzato a promuovere riflessività professionale, decentramento culturale e corresponsabilità educativa. Il percorso si inserisce nel progetto PRIN 2022 PNRR SONRIE, che indaga il potenziale della robotica sociale come strumento educativo per favorire interazione, dialogo e inclusione in contesti scolastici e nei servizi per l’infanzia ad alta eterogeneità culturale. La proposta formativa si configura come spazio partecipato di co-costruzione di significati e pratiche, volto a sostenere lo sviluppo di competenze interculturali e a valorizzare la diversità come risorsa educativa, interrogando criticamente il ruolo delle tecnologie nei processi di integrazione e di crescita condivisa.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
