Gli effetti della Lettura ad Alta Voce Condivisa sono monitorati attraverso il diario di bordo degli insegnanti di una scuola secondaria di primo grado del territorio torinese. I risultati emersi riguardano la percezione e le esperienze degli insegnanti rispetto all’utilità della sperimentazione didattica in merito ai processi di equità cognitiva e al miglioramento delle competenze relazionali ed emotive del gruppo classe, nonché come strategia didattica attuata al fine di contrastare l’abbandono scolastico.
Partecipazione, interesse e socializzazione durante training di Lettura ad Alta Voce Condivisa in classe: analisi dell'engagement scolastico attraverso i diari di bordo.
Mattia Iovita;Elia Carlotti;Agnese Rosati
;Cristiano Corsini
2026
Abstract
Gli effetti della Lettura ad Alta Voce Condivisa sono monitorati attraverso il diario di bordo degli insegnanti di una scuola secondaria di primo grado del territorio torinese. I risultati emersi riguardano la percezione e le esperienze degli insegnanti rispetto all’utilità della sperimentazione didattica in merito ai processi di equità cognitiva e al miglioramento delle competenze relazionali ed emotive del gruppo classe, nonché come strategia didattica attuata al fine di contrastare l’abbandono scolastico.File in questo prodotto:
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