A circa un secolo e mezzo dalla sua invenzione la fotografia sembra vivere un momento di vera e propria rinascita, grazie alla diffusione della fotografia digitale. Le potenzialita' offerte dal nuovo mezzo sono sorprendenti e, grazie ai numerosi software di gestione delle immagini, non necessitano di esperti che lavorano in camera oscura in mezzo a sostanze chimiche di non facile gestione, bensi' possono essere scoperte e utilizzate da chiunque, con piu' consapevolezza e in modo ottimale se conosce un po’ di matematica! Nell’ambito del Progetto Innovamatica (Innovazione&Matematica) e' stato proposto e sperimentato il percorso La matematica nascosta dietro le immagini digitali, rivolto ai ragazzi di 14-19 anni. L’esperienza, in linea con le tematiche dell’indagine OCSE-PISA, ha fornito un’ottima occasione per stimolare i ragazzi ad utilizzare conoscenze curriculari in un ambito insolito, fortemente inserito nel loro quotidiano. I principali temi del percorso sono: acquisizione dell’immagine, memorizzazione in chiaro, memorizzazione criptata, visualizzazione dell’immagine a video, manipolazione dell’immagine, visualizzazione dell’immagine su carta.
Fotografia digitale: la matematica ha sostituito la camera oscura
BRANDI, Primo
2006
Abstract
A circa un secolo e mezzo dalla sua invenzione la fotografia sembra vivere un momento di vera e propria rinascita, grazie alla diffusione della fotografia digitale. Le potenzialita' offerte dal nuovo mezzo sono sorprendenti e, grazie ai numerosi software di gestione delle immagini, non necessitano di esperti che lavorano in camera oscura in mezzo a sostanze chimiche di non facile gestione, bensi' possono essere scoperte e utilizzate da chiunque, con piu' consapevolezza e in modo ottimale se conosce un po’ di matematica! Nell’ambito del Progetto Innovamatica (Innovazione&Matematica) e' stato proposto e sperimentato il percorso La matematica nascosta dietro le immagini digitali, rivolto ai ragazzi di 14-19 anni. L’esperienza, in linea con le tematiche dell’indagine OCSE-PISA, ha fornito un’ottima occasione per stimolare i ragazzi ad utilizzare conoscenze curriculari in un ambito insolito, fortemente inserito nel loro quotidiano. I principali temi del percorso sono: acquisizione dell’immagine, memorizzazione in chiaro, memorizzazione criptata, visualizzazione dell’immagine a video, manipolazione dell’immagine, visualizzazione dell’immagine su carta.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
