Dall’anno accademico 2005 – 2006 la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi di Perugia ha attivato al suo interno, come iniziativa specifica della Facoltà stessa, uno Sportello di Tutorato e Orientamento (STO) per gli studenti in corso. Lo sportello, promosso dal corso di laurea principale (nell’accezione di più numeroso - Scienze della Professionalità Educativa) si è in realtà da subito rivolto a tutti gli iscritti ai corsi di laurea della Facoltà offrendosi come luogo di accoglienza per tutti gli studenti frequentanti. In linea con gli obiettivi con cui nasce il Tutorato, fin dall’inizio il Servizio, che ha posto al centro della sua attività gli studenti, si è posto come obiettivo la continuità nella formazione accademica, sottolineando l’importanza del sostegno al percorso di vita durante gli anni universitari, considerati come un periodo ricco di nuovi eventi e per questo potenzialmente stressante. Lungo questa linea e considerando la possibile molteplicità di situazioni anche legate alla pluralità di corsi di laurea presenti nella Facoltà, il Servizio si è mosso mediante la realizzazione di “progetti” prima rivolti alla conoscenza delle condizioni e dei bisogni (generali e particolari) degli studenti e quindi alla promozione di attività di sostegno specifiche, in grado di tenere in considerazione aspetti generali e specifici dei diversi curricula accademici. Il presente lavoro intende pertanto riferire su una prima ricerca esplorativa condotta con un gruppo di circa 350 studenti iscritti ai differenti corsi di laurea della facoltà che hanno volontariamente partecipato alla compilazione di un pacchetto di strumenti composto da: un questionario di rilevazione socio-demografica, volto alla rilevazione di alcuni aspetti personali e relativi alla vita accademica (anno di frequenza, numero di crediti maturati ecc. ); il Perceived Stress Questionnaire (PSQ, Levenstein et al., 1993) e il Coping Inventory for Stressful Situations (CISS, Endler e Parker, 1990).
Il servizio di tutorato della Facoltà di Scienze della Formazione di Perugia: Una prima ricerca di Facoltà
MAZZESCHI, Claudia;FEDERICI, Stefano;
2007
Abstract
Dall’anno accademico 2005 – 2006 la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi di Perugia ha attivato al suo interno, come iniziativa specifica della Facoltà stessa, uno Sportello di Tutorato e Orientamento (STO) per gli studenti in corso. Lo sportello, promosso dal corso di laurea principale (nell’accezione di più numeroso - Scienze della Professionalità Educativa) si è in realtà da subito rivolto a tutti gli iscritti ai corsi di laurea della Facoltà offrendosi come luogo di accoglienza per tutti gli studenti frequentanti. In linea con gli obiettivi con cui nasce il Tutorato, fin dall’inizio il Servizio, che ha posto al centro della sua attività gli studenti, si è posto come obiettivo la continuità nella formazione accademica, sottolineando l’importanza del sostegno al percorso di vita durante gli anni universitari, considerati come un periodo ricco di nuovi eventi e per questo potenzialmente stressante. Lungo questa linea e considerando la possibile molteplicità di situazioni anche legate alla pluralità di corsi di laurea presenti nella Facoltà, il Servizio si è mosso mediante la realizzazione di “progetti” prima rivolti alla conoscenza delle condizioni e dei bisogni (generali e particolari) degli studenti e quindi alla promozione di attività di sostegno specifiche, in grado di tenere in considerazione aspetti generali e specifici dei diversi curricula accademici. Il presente lavoro intende pertanto riferire su una prima ricerca esplorativa condotta con un gruppo di circa 350 studenti iscritti ai differenti corsi di laurea della facoltà che hanno volontariamente partecipato alla compilazione di un pacchetto di strumenti composto da: un questionario di rilevazione socio-demografica, volto alla rilevazione di alcuni aspetti personali e relativi alla vita accademica (anno di frequenza, numero di crediti maturati ecc. ); il Perceived Stress Questionnaire (PSQ, Levenstein et al., 1993) e il Coping Inventory for Stressful Situations (CISS, Endler e Parker, 1990).I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
