diDaD - diségno e Didattica a Distanza. Tre esperienze di rimediazione

It is now clear that the initial confusion linked to the sudden passage from traditional university education to distance education has been replaced by an awareness of the innovative potential linked to the widespread use of telematics. Starting from the critical analysis of a series of polls aimed at analyzing and interpreting the opinions of students and professors regarding Distance Learning, this contribution focuses on the impact of online educational activities in the field of the disciplines of drawing, giving back a scenario that shows their intrinsic attitude towards the remediation of distance. In this framework, three case studies are presented, conceived and developed in full pandemic within the education provided by the Department of Civil and Environmental Engineering of the University of Perugia, which represented three distinct opportunities to test the potential of the DL, highlighting the special aspects that cannot be overlooked even in view of the integration with more traditional education methods applied in normal conditions.

È ormai acclarato come all’iniziale stravolgimento legato al passaggio improvviso dalla didattica universitaria tradizionale alla didattica a distanza sia oggi subentrata la consapevolezza delle potenzialità innovative legate all’utilizzo diffuso della modalità telematica. A partire dall’analisi critica di una serie di sondaggi che sono stati volti ad analizzare e interpretare le opinioni di studenti e docenti in merito alla DaD, il presente contributo si concentra sulle ripercussioni delle attività formative online nell’ambito delle discipline del diségno, restituendo uno scenario che ne rivela l’intrinseca attitudine alla rimediazione della distanza. In questo contesto vengono presentati tre casi studio, ideati e sviluppati in piena pandemia nell’ambito dell’offerta formativa del Dipartimento di Ingegneria Civile e Ambientale dell’Università degli Studi di Perugia, che hanno costituito tre distinte occasioni di sperimentazione delle potenzialità della DaD, sottolineandone gli aspetti peculiari che non potranno essere trascurati anche in vista dell’integrazione con metodi didattici più tradizionali attuati in condizioni di normalità.