Tecnologie digitali per una strategia di valutazione multidirezionale

The contribution analyses evaluation methodologies and innovative measurement tools, used in the academic field with the support of digital tools for teaching and classifiable under the name of elearning. The use of digital technologies in evaluation processes allows us to analyse not only unidirectional (teacher-student) or bidirectional (teacher-student-teacher) processes, but also multidirectional (teacher-student-environment). The concomitance of the three different evaluation processes (mono, bidirectional and multidirectional) favours the constructive action that Scriven attributes to formative evaluation (Tessaro, 1997, p.72); that is, aimed at satisfying the needs of consumers for a constant improvement of the training process. A multidirectional action which therefore includes the delivery environment as an actor in the evaluative-constructive process. The contribution therefore intends to demonstrate how the constructive function of evaluation perceived by Scriven can today be enhanced using innovative technological tools for teaching and learning.

Il contributo analizza metodologie di valutazione e strumenti di misurazione innovativi, utilizzati in ambito accademico con il supporto di strumenti digitali per la didattica e classificabili sotto il nome di e-learning. L’utilizzo delle tecnologie digitali nei processi valutativi permette di analizzare non solo processi unidirezionali (docente-studente) o bidirezionali (docente-studente-docente), ma anche multidirezionali (docente-studente-ambiente). La concomitanza dei tre diversi processi valutativi (mono-, bi- e multidirezionale) favorisce l'azione costruttiva che Scriven attribuisce alla valutazione formativa (Tessaro, 1997, p.72); mirata cioè a soddisfare le esigenze dei consumatori per un miglioramento costante del processo formativo. Un'azione multidirezionale che comprende quindi l'ambiente di erogazione come attore del processo valutativo-costruttivo. Il contributo intende quindi dimostrare come la funzione costruttiva della valutazione percepita da Scriven possa oggi essere valorizzata dall’utilizzo di strumenti tecnologici innovativi per l’insegnamento e l’apprendimento.