Partendo dalla analisi dell’ecologia dello sviluppo umano di Bronfenbrenner e degli elementi che costituiscono il microsistema (ruoli, relazioni, attività molari), si considera la loro funzione all’interno del contesto educativo e si valuta come la prospettiva bioecologica possa fornire indicazioni utili al lavoro di psicologi, educatori ed insegnanti. In particolare si evidenzia come ruoli, relazioni ed attività molari presentino, secondo l’autore, uno schema evolutivo relativamente stabile. Essi possono quindi essere usati quali indicatori per realizzare una progettazione educativa, per svolgere una analisi iniziale di un contesto e per valutare l’effettivo sviluppo avvenuto, a termine di una attività o dopo un dato periodo di tempo.
Progettare attività educative secondo la teoria dell’ecologia dello sviluppo umano,
CAPURSO, Michele
2008
Abstract
Partendo dalla analisi dell’ecologia dello sviluppo umano di Bronfenbrenner e degli elementi che costituiscono il microsistema (ruoli, relazioni, attività molari), si considera la loro funzione all’interno del contesto educativo e si valuta come la prospettiva bioecologica possa fornire indicazioni utili al lavoro di psicologi, educatori ed insegnanti. In particolare si evidenzia come ruoli, relazioni ed attività molari presentino, secondo l’autore, uno schema evolutivo relativamente stabile. Essi possono quindi essere usati quali indicatori per realizzare una progettazione educativa, per svolgere una analisi iniziale di un contesto e per valutare l’effettivo sviluppo avvenuto, a termine di una attività o dopo un dato periodo di tempo.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
