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Anagrafe della Ricerca dell'Università degli Studi di Perugia.
EnglishI recenti sviluppi delle neuroscienze sembrano confermare diversi elementi di una didattica socio-costruttivista che vede nell’interazione sociale e nella costruzione attiva dei significati da parte dei bambini il suo fulcro principale. Un ambiente di apprendimento equilibrato dovrebbe incuriosire e sollecitare continuamente la mente dei bambini senza farli mai sentire minacciati o insicuri.
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| Titolo: | Prassi educativa e neuroscienze: ambienti di apprendimento per lo sviluppo umano - Parte 1 |
| Autori: | |
| Data di pubblicazione: | 2011 |
| Rivista: | |
| Abstract: | I recenti sviluppi delle neuroscienze sembrano confermare diversi elementi di una didattica socio-costruttivista che vede nell’interazione sociale e nella costruzione attiva dei significati da parte dei bambini il suo fulcro principale. Un ambiente di apprendimento equilibrato dovrebbe incuriosire e sollecitare continuamente la mente dei bambini senza farli mai sentire minacciati o insicuri. |
| Handle: | http://hdl.handle.net/11391/503897 |
| Appare nelle tipologie: | 1.1 Articolo in rivista |
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