Questo articolo fornisce un’analisi critica del concetto di pratica basata sull’evidenza, e i modi in cui è stato promosso e realizzato in materia di educazione, offrendo così un quadro teorico e metodologico sull’orientamento Evidence Based Education (E.B.E.). Sono prese in esame tre ipotesi chiave dell’educazione evidence-based: in primo luogo, la vicinanza tra la pratica educativa e quella medica; in secondo luogo, il ruolo di una pratica educativa basata sulle evidenze orientata a verificare non soltanto l’“efficacia” (efficacy), ma anche l’“effetto” (effectiveness) di interventi educativi, adattandoli a specifici contesti, alla luce di un modello meno rigido di evidence based education; in terzo luogo, la conoscenza delle procedure metodologiche su cui poggia un approccio evidence-based: Randomized Controlled Trials, Meta-analisi (Meta-analyses) e Revisioni Sistematiche (Systematic Reviews). In conclusione, l’analisi delle evidenze è una questione molto carente e ancora discussa nel contesto scolastico italiano, in particolare nel campo dell’educazione speciale. È nel nostro intento indagare a fondo quanto il modello italiano dell’integrazione e dell’inclusione, si fondi su principi e strategie didattiche basate sull’evidenza.
Evidence Based Education e didattica speciale: un inquadramento
MORGANTI, Annalisa
2012
Abstract
Questo articolo fornisce un’analisi critica del concetto di pratica basata sull’evidenza, e i modi in cui è stato promosso e realizzato in materia di educazione, offrendo così un quadro teorico e metodologico sull’orientamento Evidence Based Education (E.B.E.). Sono prese in esame tre ipotesi chiave dell’educazione evidence-based: in primo luogo, la vicinanza tra la pratica educativa e quella medica; in secondo luogo, il ruolo di una pratica educativa basata sulle evidenze orientata a verificare non soltanto l’“efficacia” (efficacy), ma anche l’“effetto” (effectiveness) di interventi educativi, adattandoli a specifici contesti, alla luce di un modello meno rigido di evidence based education; in terzo luogo, la conoscenza delle procedure metodologiche su cui poggia un approccio evidence-based: Randomized Controlled Trials, Meta-analisi (Meta-analyses) e Revisioni Sistematiche (Systematic Reviews). In conclusione, l’analisi delle evidenze è una questione molto carente e ancora discussa nel contesto scolastico italiano, in particolare nel campo dell’educazione speciale. È nel nostro intento indagare a fondo quanto il modello italiano dell’integrazione e dell’inclusione, si fondi su principi e strategie didattiche basate sull’evidenza.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
