L’articolo fornisce una panoramica sugli studi relativi alle competenze di emergent literacy definite come l’insieme di abilità, conoscenze e attitudini che costituiscono i presupposti della capacità di leggere e scrivere. I circuiti neuronali che promuovono il linguaggio e la lettura sono basati su combinazioni di elementi innati e di esperienze ambientali che si sviluppano fin dai primi anni di vita. Una precoce esposizione alla lettura condivisa rappresenta un importante fattore per la costruzione e il potenziamento delle componenti di alfabetizzazione emergenti, sia in termini di linguaggio orale e componente fonologica che in termini di conoscenza del linguaggio scritto nei suoi aspetti convenzionali, nelle sue funzioni e nella conoscenza dell’alfabeto stesso. Se la famiglia ha il compito principale di promuovere occasioni di lettura dialogica, anche il mondo dei servizi educativi 0-6 oggi è chiamato a riconoscere un ruolo fondamentale alla pratica della lettura e ad assumere una progressiva consapevolezza dei benefici che può produrre in termini di sviluppo cognitivo, emotivo e relazionale.
Emergent literacy e lettura condivisa. Leggere senza saper leggere
Moira Sannipoli
2017
Abstract
L’articolo fornisce una panoramica sugli studi relativi alle competenze di emergent literacy definite come l’insieme di abilità, conoscenze e attitudini che costituiscono i presupposti della capacità di leggere e scrivere. I circuiti neuronali che promuovono il linguaggio e la lettura sono basati su combinazioni di elementi innati e di esperienze ambientali che si sviluppano fin dai primi anni di vita. Una precoce esposizione alla lettura condivisa rappresenta un importante fattore per la costruzione e il potenziamento delle componenti di alfabetizzazione emergenti, sia in termini di linguaggio orale e componente fonologica che in termini di conoscenza del linguaggio scritto nei suoi aspetti convenzionali, nelle sue funzioni e nella conoscenza dell’alfabeto stesso. Se la famiglia ha il compito principale di promuovere occasioni di lettura dialogica, anche il mondo dei servizi educativi 0-6 oggi è chiamato a riconoscere un ruolo fondamentale alla pratica della lettura e ad assumere una progressiva consapevolezza dei benefici che può produrre in termini di sviluppo cognitivo, emotivo e relazionale.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
