Il diritto alla lettura dei bambini con Bisogni Educativi Speciali: l’esperienza italiana degli IN-book.

Il saggio propone una riflessione sull’importanza della lettura condivisa in famiglia nei primi anni di vita viste le evidenze riportate dalla letteratura sugli importanti benefici sul piano cognitivo, linguistico, emotivo e relazionale. Anche i bambini con Bisogni Educativi Speciali potrebbero avere importanti vantaggi dall’essere esposti molto precocemente alla lettura ad alta voce; invece sono quelli a cui si legge meno e più tardi. Tra i motivi di questo ritardo è possibile individuare la corsa ad interventi riabilitativi che tendono a sottovalutare la significatività di alcune pratiche educative “normali” e l’idea che il libro in sé possa essere un oggetto non accessibile. Gli IN-book, libri illustrati con testo integralmente scritto in simboli e frutto di un’esperienza italiana di Comunicazione Aumentata Alternativa, sono nati per consentire il diritto alla lettura anche a bambini con disturbi della comunicazione complessi ma al tempo stesso sono diventati un’importante occasione di inclusione educativa.