La valutazione per favorire la motivazione

Abstract Nel corso di un progetto sperimentale triennale di prevenzione della dispersione denominato NoOut sono stati utilizzati approcci didattici e valutativi centrati sul coinvolgimento diretto di tutti gli studenti partecipanti al progetto (dalla scuola primaria sino ai dropout). Il progetto intende prevenire la dispersione scolastica, facilitare il successo formativo attraverso azioni curricolari (in affiancamento con gli insegnanti) per costruire percorsi e strumenti “modello” facilmente riusabili/esportabili. L’ipotesi alla base di un approccio valutativo “centrato sulle evidenze” e teso a favorire la motivazione attraverso la “rottura” della classica dinamica premio/punizione per cui la valutazione viene percepita, dagli studenti, come occasione di disagio e con timore Parole chiave: dispersione scolastica, evidenze valutative, valutazione formativa, coinvolgimento studenti, coinvolgimento insegnanti, Abstract During a three-year dispersion prevention project called NoOut, didactic and evaluative approaches focused on the direct involvement of all students participating in the project (from primary school to dropout). The project aims at preventing school leakage, facilitating training success through curricular actions (alongside teachers) to build easily reusable / exportable paths and tools models. The hypothesis underlying an evidence based evaluation approach was aimed at encouraging motivation through the "breaking" of the classical award / punishment dynamics for which assessment is perceived by students as an occasion of discomfort and fear. Keywords: School dispersion, evaluation evidence, training evaluation, student involvement, teacher involvement,