Il contributo affronta l'esperienza degli insegnanti che hanno introdotto la lettura condivisa ad alta voce in classe nell'ambito del progetto Leggere: Forte! I focus group condotti con gli insegnanti della scuola primaria hanno rivelato la percezione della lettura ad alta voce come pratica efficace nel promuovere l'inclusione e la democrazia cognitiva. L'analisi del materiale ha incluso una categorizzazione ex-post delle prove testuali. I risultati confermano il potenziale della lettura ad alta voce nell'ottica di ripristinare il diritto all'apprendimento per tutti i bambini.

Lettura ad alta voce a scuola e inclusione. Un'indagine preliminare con focus group sulla percezione degli insegnanti di scuola elementare del progetto "Leggere: Forte! Ad Alta Voce Fa Crescere l'Intelligenza" in Toscana

Maria Ermelinda De Carlo
Supervision
;
Giulia Mattiacci
Writing – Review & Editing
2023

Abstract

Il contributo affronta l'esperienza degli insegnanti che hanno introdotto la lettura condivisa ad alta voce in classe nell'ambito del progetto Leggere: Forte! I focus group condotti con gli insegnanti della scuola primaria hanno rivelato la percezione della lettura ad alta voce come pratica efficace nel promuovere l'inclusione e la democrazia cognitiva. L'analisi del materiale ha incluso una categorizzazione ex-post delle prove testuali. I risultati confermano il potenziale della lettura ad alta voce nell'ottica di ripristinare il diritto all'apprendimento per tutti i bambini.
2023
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11391/1570840
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