La ricerca sull’inclusione in Italia

Sono trascorsi più di dieci anni dalle prime pubblicazione che, in tempi forse ancora poco maturi, cominciavano ad interrogarsi sul rapporto tra un nuovo approccio alla ricerca chiamato “Evidence Based Education” e la didattica speciale” (Morganti, 2012), su dialoghi possibili tra “Evidence Based Education e pedagogia speciale” (Cottini & Morganti, 2013). L’Evidence Based Education (EBE) è un orientamento che ha cominciato a farsi strada sul finire degli anni Novanta del Secolo scorso (Hargreaves, 1996) ponendo l’accento sulla necessità di garantire, da una parte, maggior rigore alla ricerca in campo educativo, dall’altra, generare, grazie alla ricerca stessa, rilevanza e impatto sempre maggiori sulle pratiche professionali di tutti gli insegnanti. Il capitolo presenta uno sguardo attuale sullo stato dell'arte della ricerca sull'inclusione in Italia, con un taglio evidence - based, mettendo in luce gli approcci principali, le peculiarità e criticità dei metodi di sintesi nell’educazione speciale e proponendo una riflessione finale sulle zone ancora inesplorate nella ricerca sull’inclusione.