Il presente contributo si propone di ampliare il dibattito pedagogico, avviato in una pubblicazione precedente (Marsili, 2022), sulle prospettive teoriche e le implicazioni pratiche della gifted education come prodromo dell’affermarsi dell’ideologia meritocratica nella scuola inclusiva italiana. In questa sede si intende ampliare le premesse ivi espresse, analizzando le correlazioni emergenti circa l’educazione dei bambini e ragazzi con plusdotazione e l’ideologia meritocratica, e di quest’ultima con l'approccio pedagogico all’inclusione nel nostro sistema scolastico
La gifted education tra meritocrazia e inclusione: tensioni paradigmatiche e implicazioni pedagogiche
Marsili, F.
2024
Abstract
Il presente contributo si propone di ampliare il dibattito pedagogico, avviato in una pubblicazione precedente (Marsili, 2022), sulle prospettive teoriche e le implicazioni pratiche della gifted education come prodromo dell’affermarsi dell’ideologia meritocratica nella scuola inclusiva italiana. In questa sede si intende ampliare le premesse ivi espresse, analizzando le correlazioni emergenti circa l’educazione dei bambini e ragazzi con plusdotazione e l’ideologia meritocratica, e di quest’ultima con l'approccio pedagogico all’inclusione nel nostro sistema scolasticoFile in questo prodotto:
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