Modalità didattiche e valutative utilizzate nella didattica a distanza durante l'emergenza Covid-19: focus sui dati di Toscana e Umbria e approfondimenti sull'indagine nazionale SIRD

The paper is a focus on the regional data of Tuscany and Um-bria taken from the 2020 national SIRD research on distance learning. Its purpose is examining data from the two regions and comparing them with national data in relation to the methods, educational and evaluation strategies used. It also aims to deepen the link between using certain didactic and evaluation methods and the perception of student’s learning effectiveness, and the realization of a proper performance as-sessment. Items and scales from the questionnaire and some categories derived from qualitative analysis of open-ended questions were selected. First, the study revealed some pecu-liarities of the two regions, including the lowest evaluation of experience effectiveness by Tuscany. Secondly, at the national level, a positive relationship was found between teachers using interactive teaching strategies and alternative assessment activ-ities (such as groupwork, research or other hands-on work) and a greater perception of effectiveness for students learning and a proper performance assesment

Il contributo costituisce un focus sui dati regionali di Toscana e Umbria tratti dalla ricerca nazionale SIRD sulla didattica a distanza del 2020. Lo scopo del lavoro è esaminare i dati delle regioni Toscana e Umbria, confrontandoli con i dati nazionali, in relazione alle modalità e alle strategie didattiche e valutative utilizzate. In secondo luogo, il lavoro si propone di approfon-dire il nesso tra l’utilizzo di determinate modalità didattiche e valutative e la percezione di efficacia per l’apprendimento degli studenti e di realizzazione di una adeguata valutazione del pro-fitto. A tale scopo sono stati selezionati alcuni item e scale del questionario e alcune categorie emerse dalle analisi qualitative condotte sulle risposte alle domande aperte. Lo studio, in pri-mo luogo, ha fatto emergere alcune peculiarità delle due regio-ni, tra cui la più bassa valutazione di efficacia dell’esperienza da parte della Toscana. In secondo luogo, sul piano nazionale, è stata rilevata una relazione positiva tra docenti che utilizzano strategie didattiche interattive e attività valutative “alternative” (quali lavori di gruppo, ricerche o altri lavori pratici) e una maggiore percezione sia di efficacia per l’apprendimento degli studenti che di una adeguata valutazione del profitto.