IRIS - Res&Arch Institutional Research Information System - Research & Archive

DE CARLO, MARIA ERMELINDA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 2.328
NA - Nord America 937
AS - Asia 844
SA - Sud America 176
AF - Africa 21
OC - Oceania 5
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 4.312
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Nazione #
IT - Italia 1.746
US - Stati Uniti d'America 907
SG - Singapore 351
HK - Hong Kong 163
FR - Francia 156
BR - Brasile 132
RU - Federazione Russa 103
CN - Cina 81
VN - Vietnam 66
NL - Olanda 65
KR - Corea 60
IE - Irlanda 53
FI - Finlandia 44
GB - Regno Unito 37
SE - Svezia 35
DE - Germania 30
IN - India 26
CA - Canada 18
PK - Pakistan 18
TR - Turchia 17
AR - Argentina 15
ES - Italia 14
BD - Bangladesh 13
IQ - Iraq 9
MX - Messico 9
PL - Polonia 9
ZA - Sudafrica 9
CO - Colombia 8
VE - Venezuela 8
ID - Indonesia 5
JP - Giappone 5
SA - Arabia Saudita 5
UA - Ucraina 5
AT - Austria 4
AU - Australia 4
BE - Belgio 4
CH - Svizzera 4
IL - Israele 4
MA - Marocco 4
BO - Bolivia 3
CL - Cile 3
HR - Croazia 3
MY - Malesia 3
PE - Perù 3
RO - Romania 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
TN - Tunisia 3
UZ - Uzbekistan 3
EC - Ecuador 2
EG - Egitto 2
LB - Libano 2
LT - Lituania 2
NP - Nepal 2
OM - Oman 2
PH - Filippine 2
AE - Emirati Arabi Uniti 1
AL - Albania 1
AZ - Azerbaigian 1
BG - Bulgaria 1
BS - Bahamas 1
BY - Bielorussia 1
CR - Costa Rica 1
DK - Danimarca 1
DO - Repubblica Dominicana 1
DZ - Algeria 1
HU - Ungheria 1
IR - Iran 1
JO - Giordania 1
KE - Kenya 1
KH - Cambogia 1
KZ - Kazakistan 1
LY - Libia 1
NO - Norvegia 1
PF - Polinesia Francese 1
PY - Paraguay 1
RS - Serbia 1
SI - Slovenia 1
TH - Thailandia 1
UY - Uruguay 1
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 1
Totale 4.312
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Città #
Singapore 240
Rome 212
Hong Kong 163
San Jose 155
Milan 114
Ashburn 98
Boardman 69
Seoul 59
Florence 57
Perugia 54
Chandler 53
Dublin 52
Bologna 48
Bari 45
Los Angeles 42
Santa Clara 40
Moscow 37
Lauterbourg 35
Turin 35
Helsinki 34
Piscataway 30
Naples 29
New York 26
Palermo 22
San Mateo 22
Catania 19
Verona 18
Genoa 17
Council Bluffs 16
Ho Chi Minh City 16
Hanoi 15
Padova 15
Taranto 15
Brescia 13
Macerata 13
Ann Arbor 12
Bergamo 12
Bitonto 12
Dallas 12
Dong Ket 12
Pisa 12
Sassari 12
Mirandola 11
Monte San Giusto 11
São Paulo 11
The Dalles 11
Venice 11
Falkenstein 10
Hefei 10
London 10
Trento 10
Denver 9
Pescara 9
Medford 8
Modena 8
Piacenza 8
Poplar 8
Princeton 8
Cagliari 7
Chennai 7
Ferrara 7
Izmir 7
Johannesburg 7
Livorno 7
Massa 7
Orem 7
Prato 7
Stockholm 7
Ancona 6
Arcevia 6
Baghdad 6
Beijing 6
Chicago 6
Frankfurt am Main 6
Islamabad 6
Modugno 6
Montreal 6
Munich 6
Phoenix 6
Reggio Emilia 6
Terlizzi 6
Wilmington 6
Ankara 5
Arkhangelsk 5
Atlanta 5
Casagiove 5
Cellamare 5
Falconara Marittima 5
Houston 5
La Spezia 5
Parma 5
Pistoia 5
Redwood City 5
Rio de Janeiro 5
Salerno 5
Scorzè 5
Sesto San Giovanni 5
Warsaw 5
Bilbao 4
Boston 4
Totale 2.407
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Nome #
Coltivare l'intelligenza ecologica. Dalla prima favola cosmica ad un'eco-favola moderna. 712
La lettura ad alta voce condivisa nella scuola primaria: il metodo. Analisi delle percezioni dei docenti nei diari di bordo del progetto Leggere: Forte! 244
Green books ad alta voce per una transizione ecologica e culturale 227
LA SCUOLA DI FRONTE ALLE CRISI AMBIENTALI Politiche, pratiche didattiche ed eco-narrazioni 212
Fighting implicit early school leaving through reading aloud Contrastare la dispersione scolastica implicita con la lettura ad alta voce 195
Alternanza scuola-lavoro: storia, progettazione, orientamento, competenze 192
I Feel Good at School! Reducing School Discomfort Levels through integrated Interventions 137
READING ALOUD AND EQUITY 134
L’atteggiamento dei bambini nei confronti della lettura ad alta voce a casa e a scuola di Susan Ledger, Margaret K. Merga (Da Australian Journal of Teacher Education, 43(3), Mar 2018, pp. 124-139 https://eric.ed.gov/?id=EJ1174201 Traduzione di Federico Batini ed Ermelinda De Carlo 132
L'orientamento narrativo come strumento di prevenzione della dispersione scolastica 120
Formarsi lifelong e lifewide. Narrazione Innovazione e Didattica nell'Università dell'Apprendimento Permanente 118
Fight Dispersion Through Education: The Results of the First Cycle of the NoOut Project 112
Verso una transizione ecologica “competente”. Promuovere la proattività imparando a credere nelle possibilità del cambiamento attraverso le storie e i green book 110
Educare alla sostenibilità scuola a scuola con le pratiche 106
C'era una volta un pezzo di legno. Un progetto Student Voice per scuole a zero dispersione della Rete di Gubbio. 104
Il progetto Green Books Aloud! per una transizione ecologica e culturale. Verso un’eco-alfabetizzazione con le storie 96
Ripensare la professionalità docente imparando ad ascoltare la voce degli studenti. 93
Il volontariato nel curricolo della scuola del 2030: esperienze europee e dispositivi valutativi 90
Lettura ad alta voce a scuola e inclusione. Un'indagine preliminare con focus group sulla percezione degli insegnanti di scuola elementare del progetto "Leggere: Forte! Ad Alta Voce Fa Crescere l'Intelligenza" in Toscana 89
Co-costruire le competenze ecologiche nelle scuole: il modello di University School Business Cooperation nel progetto Green Books Aloud! 86
Il progetto Orientadropout - leggere, orientare, raccontare la scuola per uscire dalla dispersione 81
Dalla dispersione scolastica all'occupabilità. L'esperienza di due ricerche evidence based sul territorio toscano. 77
Didattiche per ogni tempo. Strategie operative per insegnare letteratura italiana nel triennio 76
Prime riflessioni sulla valutazione di impatto di interventi a contrasto alla dispersione scolastica. 72
Dalle scritture autobiografiche alle competenze invisibili. Un percorso metodologico per riconoscere gli acquis non formali ed informali degli adulti in "La convalida delle competenze professionali ed esperienziali degli adulti nell’Università del Salento: riconoscimento e trasferibilità" 71
Fighting implicit early school leaving through reading aloud Contrastare la dispersione scolastica implicita con la lettura ad alta voce 70
I Feel Good at School! Reducing School Discomfort Levels through integrated Interventions 69
Verso una transizione ecologica “competente”. Promuovere la proattività imparando a credere nelle possibilità del cambiamento attraverso le storie e i green book 66
La parola agli studenti! Un’esperienza di Focus Group a scuola sul tema della lettura nell’ambito della politica educativa «Leggere: Forte! Ad alta voce fa crescere l’intelligenza» 64
The University and the Permanent Learning as resources for employability in a Liquid Modernity 60
L’educazIone degli adulti e la sfIda dell’apprendImento permanente nelle universItà 57
Le eco-narrazioni come dispositivo pedagogico sfidante dell’Agenda 2030. Educare alla sostenibilità ambientale: dalle favole cosmiche ai green books. 52
Autobiografie allo specchio 49
Rileggere le competenze invisibili. Percorsi narrativi e prospettive narratologiche nella formazione continua 47
Ripartire dalle competenze «invisibili» per investire sulla risorsa uomo. Laboratori di rilettura autobiografica per ri-orientarsi tra i saperi dell’esperienza 47
Obiettivo Portfolio Worker: l’esperienza integrata dell’Ateneo Salentino 45
La lettura ad alta voce nel sistema 0-6: il punto di vista dei coordinatori zonali toscani nel progetto “Leggere: Forte!”. 39
L’EDA per una Università come “Territorial development player” 38
Totale 4.389
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/202121 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 16
2021/202280 2 16 0 6 5 0 3 18 8 1 10 11
2022/2023270 8 9 2 9 23 13 0 12 62 1 3 128
2023/20241.046 68 33 80 74 109 55 118 69 105 111 90 134
2024/20251.304 86 98 63 111 149 68 136 96 182 90 164 61
2025/20261.538 149 113 81 225 208 136 248 80 192 106 0 0
Totale 4.389