IRIS - Res&Arch Institutional Research Information System - Research & Archive

SANNIPOLI, MOIRA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 7.651
NA - Nord America 3.938
AS - Asia 3.097
SA - Sud America 781
AF - Africa 114
OC - Oceania 10
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 3
Totale 15.594
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Nazione #
IT - Italia 4.636
US - Stati Uniti d'America 3.789
SG - Singapore 1.398
FR - Francia 1.069
BR - Brasile 602
RU - Federazione Russa 521
IE - Irlanda 513
CN - Cina 353
HK - Hong Kong 329
VN - Vietnam 286
KR - Corea 276
GB - Regno Unito 174
DE - Germania 151
NL - Olanda 145
FI - Finlandia 101
CA - Canada 96
IN - India 91
AR - Argentina 61
UA - Ucraina 50
BD - Bangladesh 49
PL - Polonia 47
PK - Pakistan 46
CH - Svizzera 45
SE - Svezia 40
AT - Austria 39
ES - Italia 34
IQ - Iraq 34
TR - Turchia 34
ZA - Sudafrica 34
MX - Messico 32
EC - Ecuador 30
ID - Indonesia 29
CO - Colombia 25
MA - Marocco 24
SA - Arabia Saudita 22
VE - Venezuela 22
PH - Filippine 21
UZ - Uzbekistan 21
BE - Belgio 17
JP - Giappone 16
PY - Paraguay 15
MY - Malesia 13
GR - Grecia 12
PT - Portogallo 11
AE - Emirati Arabi Uniti 10
CL - Cile 10
AU - Australia 9
CI - Costa d'Avorio 8
EG - Egitto 8
AZ - Azerbaigian 7
JO - Giordania 7
LT - Lituania 7
UY - Uruguay 7
AO - Angola 6
DZ - Algeria 6
HR - Croazia 6
JM - Giamaica 6
KE - Kenya 6
LB - Libano 6
NP - Nepal 6
TN - Tunisia 6
CZ - Repubblica Ceca 5
KG - Kirghizistan 5
PE - Perù 5
PS - Palestinian Territory 5
AL - Albania 4
BH - Bahrain 4
HN - Honduras 4
IL - Israele 4
OM - Oman 4
RO - Romania 4
SN - Senegal 4
SY - Repubblica araba siriana 4
AM - Armenia 3
BO - Bolivia 3
BY - Bielorussia 3
KZ - Kazakistan 3
NO - Norvegia 3
RS - Serbia 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
CR - Costa Rica 2
IS - Islanda 2
KH - Cambogia 2
LY - Libia 2
MT - Malta 2
NI - Nicaragua 2
TH - Thailandia 2
TT - Trinidad e Tobago 2
A1 - Anonimo 1
AF - Afghanistan, Repubblica islamica di 1
BQ - ???statistics.table.value.countryCode.BQ??? 1
BS - Bahamas 1
CG - Congo 1
CV - Capo Verde 1
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 1
DK - Danimarca 1
DM - Dominica 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GE - Georgia 1
GH - Ghana 1
Totale 15.575
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Città #
Singapore 796
Dublin 512
Rome 453
San Jose 409
Chandler 400
Ashburn 381
Milan 360
Hong Kong 313
Perugia 308
Seoul 275
Boardman 251
Moscow 209
Santa Clara 204
San Mateo 194
Lauterbourg 185
Bologna 165
Florence 160
Naples 116
Los Angeles 100
Medford 97
Princeton 97
New York 95
Piscataway 88
The Dalles 77
Bari 75
Ho Chi Minh City 74
London 70
Palermo 66
Turin 66
Wilmington 66
Ann Arbor 57
Hanoi 55
Andover 53
Dong Ket 53
São Paulo 52
Pescara 49
Munich 48
Grosseto 46
Des Moines 43
Modena 40
Beijing 39
Brescia 38
Verona 38
Catania 36
Orem 36
Montreal 34
Genoa 33
Hefei 33
Council Bluffs 31
Helsinki 29
Amsterdam 28
Brooklyn 26
Chennai 26
Montale 26
Warsaw 26
Cagliari 25
Dallas 25
Turku 24
Basingstoke 23
Pistoia 23
Trani 23
Beauharnois 22
Vienna 22
Paris 21
Redwood City 21
Rio de Janeiro 21
Venice 21
Johannesburg 20
Saint Petersburg 19
Trieste 19
Atlanta 18
Brussels 17
Norwalk 17
Padova 17
Reggio Emilia 17
Denver 16
Fisciano 16
Trento 16
Chicago 15
Macerata 15
Pisa 15
Redmond 15
Taranto 15
Washington 15
Ancona 14
Baghdad 14
Bergamo 14
Islamabad 14
Da Nang 13
Foligno 13
Levate 13
Narni 13
Tokyo 13
Ankara 12
Assisi 12
Belo Horizonte 12
Campinas 12
Capannori 12
Città Di Castello 12
Nuremberg 12
Totale 8.395
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Nome #
Il sistema integrato 0-6. Riflessioni e buone pratiche. 1.063
Il diritto alla lettura dei bambini con Bisogni Educativi Speciali: l’esperienza italiana degli IN-book. 826
La percezione della qualità dei processi inclusivi: il punto di vista della scuola. 516
Emergent literacy e lettura condivisa. Leggere senza saper leggere 422
Fin dall’infanzia. Professionalità educative e sconfinamenti inclusivi 420
Comprensione e disabilità uditiva: ostacoli e facilitazioni nei libri di testo 363
La cornice bio-psico-sociale tra teoria e prassi educative: possibili domande di ricerca. 212
La dimensione inclusiva dei servizi per la prima infanzia: progettazioni ritrovate, pratiche inedite, posture complesse. 210
I libri tattili illustrati come mediatori universali: questioni di accessibilità 194
Un anno di Leggere:forte! L'esperienza di una ricerca-azione 181
Diversità e differenze nella prospettiva coevolutiva 155
I poli per l’infanzia. La sfida dello 0-6. 154
Attitudes of mainstream and special-education teachers toward intellectual disability in italy: The relevance of being teachers 145
Per una nuova cultura dei bisogni. Dispositivi e pratiche inclusive in dialogo. 137
La valutazione della qualità dei servizi 0-6. Nuove posture a partire da un percorso partecipato 126
"Bambini invisibili”: un progetto di ricerca-formazione nei servizi per l'infanzia. 124
Lasciar parlare l'altro da sè. La narrazione autobiografica del Sé degli studenti con disabilità dell’Università di Perugia. 122
Accessibilità: culture e pratiche inclusive tra diversità e differenze. 121
La valutazione della qualità dei servizi 0-6. Un percorso partecipato. 121
La percezione della qualità dei processi inclusivi: il punto di vista della scuola 118
Apprendimento della letto-scrittura e fattori di rischio: un intreccio di discorsi 118
Se i bambini chiedono parole e sguardi ordinari: la lettura dei libri in simboli e degli INbook per provocare occasioni educative inclusive. 114
La povertà educative tra condizioni e situazioni: verso una possibile lettura coevolutiva. 107
Gifted education e sostegno alla genitorialità: per una ecologia dell’intervento educativo. 107
La sfida inclusiva tra atteggiamento osservativo e pratiche riflessive: la formazione dell’insegnante specializzato per le attività di sostegno. 106
Il progetto EduSostenibile e gli interventi di co-progettazione: strategie e strumenti di contrasto alla povertà educativa 105
Il tutor di apprendimento tra competenze richieste e formazione specifica. 104
A18 - Filosofia e Scienze Umane (EX 036).Manuale per la prova scritta e orale. 102
Le sezioni primavera. Tra vincoli e possibilità 101
Verso una cultura inclusiva: ruoli, funzioni e compiti del coordinamento pedagogico. 101
Edu Sostenibile. La comunità nella sostenibilità educativa per l’infanzia 100
Il «cuore» nei servizi per l’infanzia: coltivare la vita emotiva. 99
Introduzione. Territorio e comunità educante: uno sguardo rivolto all'infanzia. 96
Il concorso per l’insegnamento nella scuola dell’infanzia 90
L’apprendimento della letto-scrittura e i fattori di rischio: un progetto sulla consapevolezza degli insegnanti. 89
La questione dell’accessibilità nei servizi per l'infanzia 0-6: ogni bambino come l’ospite più atteso. 88
Per una formazione a partire dagli atteggiamenti: la competenza riflessiva come possibilità inclusiva. For training based on attitudes: reflective competence as an inclusive possibility. 88
From the functioning profile to IEP: towards an ecological perspective 88
A partire dalle diversità e dalle differenze. 40 anni di lavoro del Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia 87
Allestire contesti inclusivi a scuola tra riposizionamenti e sconfinamenti 83
FOCUS-Ped: servizio di counseling pedagogico-didattico. Potenziamenti e scelte metodologiche. 82
Cantieri di genitorialità solidali. Modulare i sostegni e incontrare le storie. 80
La dispersione universitaria e il processo di inclusione degli studenti con disabilità e/o con DSA 79
Inl@b: un laboratorio al servizio agli studenti. 79
Applying phenomenology in education sciences. The case of special educational needs 78
So-stare nella rete. La trama delle relazioni come pratica di cura. 78
A036 - Filosofia, Psicologia e Scienze dell'Educazione. Manuale per la prova scritta e orale. 77
Oltre i bisogni speciali: il significato dell’incontro nell’oratorio. 77
La cura educativa come dispositivo progettuale. 77
300 insegnant di scuola dell'infanzia nel Comune di Roma 76
Ripartire dai principi per immaginare nuovi scenari inclusivi. La Pedagogia speciale incontro la Filosofia. 76
A partire dai genitori: la dimensione inclusiva tra logica riparatoria e promozionale nei primi anni di vita. 76
Students with Special Educational Needs at University: autobiographical narration and self-functioning in the inclusive perspective. 76
Piano Didattico Personalizzato. 74
Dentro la ricerca qualitativa. Un'identità al plurale. 73
Il coordinamento,(s)nodo pedagogico. Storia, potenzialità, complessità di una professione in divenire. 72
Improving the Training of Support Teachers in Italy: The Results of a Research on Attitudes Aimed at Students with Intellectual Disabilities. 72
Occhi che sentono. Oltre il buio della coscienza 71
Giocare con la scienza 71
L'arte di educare tra nascondimento e riconoscimento 71
In-book e libri in simboli:la lettura condivisa come pratica inclusiva nello 0-6. 71
Peer Education: l'inclusione mediata dai pari 70
La formazione iniziale e continua degli insegnanti. Relazioni, comunicazione, metodi. Sessioni parallele 69
Progettazione, coordinamento e documentazione. La qualità del sistema integrato dei servizi all’infanzia della Regione Umbria 69
Introduzione 69
La mediazione educativa per l’autodeterminazione. Dal farsi da parte al farsi progetto. 69
Cantieri di genitorialità solidale: un progetto di empowerment comunitario. 69
Il Bullismo tra “paura fai da te” e scuola inclusiva: rotte in evoluzione. Bullying between "do it yourself fear" and inclusive school: evolving routes. 69
Pollicino e tutti gli altri: ragazzi “speciali” che si perdono nel bosco 68
Abitare lo 0-6. Possibili coordinate inclusive. 67
Il Centro regionale dI documentazIone, aggIornamento e sperImentazIone sull’infanzIa. AbItare la complessità tra vissuti ed esperienze. 67
Didattica speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali 66
Narrare le infanzia. Differenze, diversità, diritti/doveri. 66
A proposito di tirocinio 0-3 anni. La realizzazione del percorso di tirocinio 66
UNIversal Inclusion Rights and Opportunities for Students with Disabilities in the Academic Context 65
Sulle tracce del documentare 65
Cantiere inclusione: per una bonifica autentica del sistema scuola. 65
La formazione iniziale e continua degli insegnanti. Relazioni, comunicazione, metodi. Junior Conference 64
Il coordinamento pedagogico territoriale come vedetta coraggiosa. L'esperienza della Regione Marche. 64
A partire dalle pratiche: la consapevolezza di sé come mediatore inclusivo 63
Lettura ad alta voce e inclusione nei servizi 0-6. 63
Ripartire dai principi per immaginare nuovi scenari inclusivi. La Pedagogia Speciale incontra la Filosofia. 63
L’identità narrativa degli studenti con disabilità dell’Università di Perugia. Riflessioni inclusive 63
Il progetto In Vitro 62
I poli per l’infanzia 62
Analisi quantitativa e qualitativa dei dati. 62
Dal profilo di funzionamento al PEI: verso una prospettiva ecologica 61
In principio era la paura: diversità e differenze nell’educazione al maschile e al femminile 61
Dalle distinzioni alle differenze: oltre la contrapposizione 61
L'erba calpestata è diventata un sentiero. 61
Conclusioni per ripartire. 61
Recensione: G. Lombardi (2024), Docenti specializzati e curricolari in sinergia. Il sostegno diffuso è possibile, Milano, FrancoAngeli 60
Tirocinio formativo attivo. Abilitazione per scuola dell'infanzia e scuola primaria.I test per l'accesso. 59
Come pensa la scienza, come pensano i bambini 58
Le storie come spazio di riconoscimento: dialoghi sottovoce | 57
Accessible School Textbooks for Students with Hearing Impairments 57
Reading Comprehension and Technologies for Students with Deafnes 57
Monica Guerra; Moira Sannipoli 57
Arte e inclusioni. Ibridazioni e sconfinamenti contro la doppia povertà. 57
Complessità e prospettive inclusive. “Direzione ostinata e contraria. 57
Totale 11.758
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021102 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 20 73
2021/2022918 9 155 8 33 45 1 38 235 37 64 128 165
2022/20231.704 109 84 21 134 105 187 37 91 672 69 145 50
2023/20242.138 123 112 67 68 74 100 169 102 208 282 571 262
2024/20254.099 239 343 150 234 489 128 205 206 770 369 597 369
2025/20266.207 528 437 464 892 625 409 1.099 460 778 515 0 0
Totale 16.030