IRIS - Res&Arch Institutional Research Information System - Research & Archive

SANNIPOLI, MOIRA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 8.067
NA - Nord America 4.100
AS - Asia 3.131
SA - Sud America 781
AF - Africa 114
OC - Oceania 10
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 3
Totale 16.206
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Nazione #
IT - Italia 5.032
US - Stati Uniti d'America 3.944
SG - Singapore 1.398
FR - Francia 1.070
BR - Brasile 602
RU - Federazione Russa 521
IE - Irlanda 513
CN - Cina 356
HK - Hong Kong 329
VN - Vietnam 286
KR - Corea 276
GB - Regno Unito 174
NL - Olanda 154
DE - Germania 152
CA - Canada 101
FI - Finlandia 101
IN - India 91
BD - Bangladesh 80
AR - Argentina 61
UA - Ucraina 50
PL - Polonia 49
CH - Svizzera 48
PK - Pakistan 46
AT - Austria 40
SE - Svezia 40
ES - Italia 34
IQ - Iraq 34
TR - Turchia 34
ZA - Sudafrica 34
MX - Messico 33
EC - Ecuador 30
ID - Indonesia 29
CO - Colombia 25
MA - Marocco 24
SA - Arabia Saudita 22
VE - Venezuela 22
PH - Filippine 21
UZ - Uzbekistan 21
BE - Belgio 17
JP - Giappone 16
PY - Paraguay 15
GR - Grecia 13
MY - Malesia 13
PT - Portogallo 11
AE - Emirati Arabi Uniti 10
CL - Cile 10
AU - Australia 9
CI - Costa d'Avorio 8
EG - Egitto 8
AZ - Azerbaigian 7
JO - Giordania 7
LT - Lituania 7
UY - Uruguay 7
AO - Angola 6
DZ - Algeria 6
HR - Croazia 6
JM - Giamaica 6
KE - Kenya 6
LB - Libano 6
NP - Nepal 6
TN - Tunisia 6
CZ - Repubblica Ceca 5
KG - Kirghizistan 5
NO - Norvegia 5
PE - Perù 5
PS - Palestinian Territory 5
AL - Albania 4
BH - Bahrain 4
HN - Honduras 4
IL - Israele 4
OM - Oman 4
RO - Romania 4
SN - Senegal 4
SY - Repubblica araba siriana 4
AM - Armenia 3
BO - Bolivia 3
BY - Bielorussia 3
KZ - Kazakistan 3
RS - Serbia 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
CR - Costa Rica 2
IS - Islanda 2
KH - Cambogia 2
LY - Libia 2
MT - Malta 2
NI - Nicaragua 2
TH - Thailandia 2
TT - Trinidad e Tobago 2
A1 - Anonimo 1
AF - Afghanistan, Repubblica islamica di 1
BQ - ???statistics.table.value.countryCode.BQ??? 1
BS - Bahamas 1
CG - Congo 1
CV - Capo Verde 1
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 1
DK - Danimarca 1
DM - Dominica 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GE - Georgia 1
GH - Ghana 1
Totale 16.186
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Città #
Singapore 796
Dublin 512
Rome 511
San Jose 466
Chandler 400
Ashburn 391
Milan 373
Perugia 327
Hong Kong 313
Seoul 275
Boardman 251
Moscow 209
Santa Clara 205
San Mateo 194
Florence 186
Lauterbourg 185
Bologna 178
Naples 124
New York 116
Los Angeles 103
Medford 97
Princeton 97
Piscataway 88
Bari 77
The Dalles 77
Ho Chi Minh City 74
Turin 73
Palermo 72
London 71
Wilmington 66
Ann Arbor 57
Hanoi 55
Andover 53
Dong Ket 53
São Paulo 52
Pescara 49
Munich 48
Grosseto 46
Modena 46
Des Moines 43
Brescia 42
Beijing 41
Verona 39
Catania 38
Orem 38
Genoa 35
Montreal 35
Hefei 33
Council Bluffs 32
Dallas 30
Helsinki 29
Amsterdam 28
Cagliari 28
Brooklyn 27
Chennai 26
Montale 26
Warsaw 26
Pistoia 25
Turku 24
Basingstoke 23
Tovo di Sant'Agata 23
Trani 23
Venice 23
Beauharnois 22
Trieste 22
Vienna 22
Paris 21
Redwood City 21
Rio de Janeiro 21
Johannesburg 20
Atlanta 19
Saint Petersburg 19
Chicago 18
Denver 18
Brussels 17
Norwalk 17
Padova 17
Reggio Emilia 17
Fisciano 16
Trento 16
Macerata 15
Pisa 15
Redmond 15
Taranto 15
Washington 15
Ancona 14
Baghdad 14
Bergamo 14
Islamabad 14
Da Nang 13
Foligno 13
Levate 13
Narni 13
Tokyo 13
Ankara 12
Assisi 12
Belo Horizonte 12
Campinas 12
Capannori 12
Città Di Castello 12
Totale 8.694
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Nome #
Il sistema integrato 0-6. Riflessioni e buone pratiche. 1.116
Il diritto alla lettura dei bambini con Bisogni Educativi Speciali: l’esperienza italiana degli IN-book. 849
La percezione della qualità dei processi inclusivi: il punto di vista della scuola. 531
Fin dall’infanzia. Professionalità educative e sconfinamenti inclusivi 474
Comprensione e disabilità uditiva: ostacoli e facilitazioni nei libri di testo 442
Emergent literacy e lettura condivisa. Leggere senza saper leggere 437
La dimensione inclusiva dei servizi per la prima infanzia: progettazioni ritrovate, pratiche inedite, posture complesse. 224
I libri tattili illustrati come mediatori universali: questioni di accessibilità 214
La cornice bio-psico-sociale tra teoria e prassi educative: possibili domande di ricerca. 212
Un anno di Leggere:forte! L'esperienza di una ricerca-azione 191
I poli per l’infanzia. La sfida dello 0-6. 166
Diversità e differenze nella prospettiva coevolutiva 163
La valutazione della qualità dei servizi 0-6. Nuove posture a partire da un percorso partecipato 150
Attitudes of mainstream and special-education teachers toward intellectual disability in italy: The relevance of being teachers 146
Per una nuova cultura dei bisogni. Dispositivi e pratiche inclusive in dialogo. 137
Lasciar parlare l'altro da sè. La narrazione autobiografica del Sé degli studenti con disabilità dell’Università di Perugia. 130
"Bambini invisibili”: un progetto di ricerca-formazione nei servizi per l'infanzia. 126
Accessibilità: culture e pratiche inclusive tra diversità e differenze. 121
La valutazione della qualità dei servizi 0-6. Un percorso partecipato. 121
La percezione della qualità dei processi inclusivi: il punto di vista della scuola 119
Apprendimento della letto-scrittura e fattori di rischio: un intreccio di discorsi 119
Se i bambini chiedono parole e sguardi ordinari: la lettura dei libri in simboli e degli INbook per provocare occasioni educative inclusive. 114
La povertà educative tra condizioni e situazioni: verso una possibile lettura coevolutiva. 108
Gifted education e sostegno alla genitorialità: per una ecologia dell’intervento educativo. 108
La sfida inclusiva tra atteggiamento osservativo e pratiche riflessive: la formazione dell’insegnante specializzato per le attività di sostegno. 106
Il tutor di apprendimento tra competenze richieste e formazione specifica. 106
Il progetto EduSostenibile e gli interventi di co-progettazione: strategie e strumenti di contrasto alla povertà educativa 106
Il «cuore» nei servizi per l’infanzia: coltivare la vita emotiva. 105
A18 - Filosofia e Scienze Umane (EX 036).Manuale per la prova scritta e orale. 103
Edu Sostenibile. La comunità nella sostenibilità educativa per l’infanzia 102
Le sezioni primavera. Tra vincoli e possibilità 101
Verso una cultura inclusiva: ruoli, funzioni e compiti del coordinamento pedagogico. 101
Introduzione. Territorio e comunità educante: uno sguardo rivolto all'infanzia. 97
From the functioning profile to IEP: towards an ecological perspective 97
Per una formazione a partire dagli atteggiamenti: la competenza riflessiva come possibilità inclusiva. For training based on attitudes: reflective competence as an inclusive possibility. 91
Il concorso per l’insegnamento nella scuola dell’infanzia 90
A036 - Filosofia, Psicologia e Scienze dell'Educazione. Manuale per la prova scritta e orale. 90
L’apprendimento della letto-scrittura e i fattori di rischio: un progetto sulla consapevolezza degli insegnanti. 90
La questione dell’accessibilità nei servizi per l'infanzia 0-6: ogni bambino come l’ospite più atteso. 88
A partire dalle diversità e dalle differenze. 40 anni di lavoro del Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia 87
Allestire contesti inclusivi a scuola tra riposizionamenti e sconfinamenti 85
FOCUS-Ped: servizio di counseling pedagogico-didattico. Potenziamenti e scelte metodologiche. 85
Applying phenomenology in education sciences. The case of special educational needs 83
La dispersione universitaria e il processo di inclusione degli studenti con disabilità e/o con DSA 81
Didattica speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali 80
Cantieri di genitorialità solidali. Modulare i sostegni e incontrare le storie. 80
La mediazione educativa per l’autodeterminazione. Dal farsi da parte al farsi progetto. 80
Inl@b: un laboratorio al servizio agli studenti. 79
So-stare nella rete. La trama delle relazioni come pratica di cura. 78
Students with Special Educational Needs at University: autobiographical narration and self-functioning in the inclusive perspective. 78
300 insegnant di scuola dell'infanzia nel Comune di Roma 77
Oltre i bisogni speciali: il significato dell’incontro nell’oratorio. 77
Ripartire dai principi per immaginare nuovi scenari inclusivi. La Pedagogia speciale incontro la Filosofia. 77
A partire dai genitori: la dimensione inclusiva tra logica riparatoria e promozionale nei primi anni di vita. 77
La cura educativa come dispositivo progettuale. 77
La formazione iniziale e continua degli insegnanti. Relazioni, comunicazione, metodi. Sessioni parallele 76
Piano Didattico Personalizzato. 74
Occhi che sentono. Oltre il buio della coscienza 73
Dentro la ricerca qualitativa. Un'identità al plurale. 73
Il coordinamento,(s)nodo pedagogico. Storia, potenzialità, complessità di una professione in divenire. 72
Progettazione, coordinamento e documentazione. La qualità del sistema integrato dei servizi all’infanzia della Regione Umbria 72
Giocare con la scienza 72
L'arte di educare tra nascondimento e riconoscimento 72
Improving the Training of Support Teachers in Italy: The Results of a Research on Attitudes Aimed at Students with Intellectual Disabilities. 72
La formazione iniziale e continua degli insegnanti. Relazioni, comunicazione, metodi. Junior Conference 71
In-book e libri in simboli:la lettura condivisa come pratica inclusiva nello 0-6. 71
Il Bullismo tra “paura fai da te” e scuola inclusiva: rotte in evoluzione. Bullying between "do it yourself fear" and inclusive school: evolving routes. 71
Pollicino e tutti gli altri: ragazzi “speciali” che si perdono nel bosco 70
Peer Education: l'inclusione mediata dai pari 70
Introduzione 69
Cantieri di genitorialità solidale: un progetto di empowerment comunitario. 69
Il coordinamento pedagogico territoriale come vedetta coraggiosa. L'esperienza della Regione Marche. 67
Abitare lo 0-6. Possibili coordinate inclusive. 67
Il Centro regionale dI documentazIone, aggIornamento e sperImentazIone sull’infanzIa. AbItare la complessità tra vissuti ed esperienze. 67
Lettura ad alta voce e inclusione nei servizi 0-6. 66
Sulle tracce del documentare 66
Cantiere inclusione: per una bonifica autentica del sistema scuola. 66
Narrare le infanzia. Differenze, diversità, diritti/doveri. 66
A proposito di tirocinio 0-3 anni. La realizzazione del percorso di tirocinio 66
UNIversal Inclusion Rights and Opportunities for Students with Disabilities in the Academic Context 65
A partire dalle pratiche: la consapevolezza di sé come mediatore inclusivo 64
Dal profilo di funzionamento al PEI: verso una prospettiva ecologica 64
L’identità narrativa degli studenti con disabilità dell’Università di Perugia. Riflessioni inclusive 64
Dalle distinzioni alle differenze: oltre la contrapposizione 63
Ripartire dai principi per immaginare nuovi scenari inclusivi. La Pedagogia Speciale incontra la Filosofia. 63
Il progetto In Vitro 62
I poli per l’infanzia 62
L'erba calpestata è diventata un sentiero. 62
Analisi quantitativa e qualitativa dei dati. 62
In principio era la paura: diversità e differenze nell’educazione al maschile e al femminile 61
Conclusioni per ripartire. 61
Recensione: G. Lombardi (2024), Docenti specializzati e curricolari in sinergia. Il sostegno diffuso è possibile, Milano, FrancoAngeli 60
Le storie come spazio di riconoscimento: dialoghi sottovoce | 60
Tirocinio formativo attivo. Abilitazione per scuola dell'infanzia e scuola primaria.I test per l'accesso. 59
Accessible School Textbooks for Students with Hearing Impairments 58
Come pensa la scienza, come pensano i bambini 58
Complessità e prospettive inclusive. “Direzione ostinata e contraria. 58
Reading Comprehension and Technologies for Students with Deafnes 57
Monica Guerra; Moira Sannipoli 57
Il concorso per l’educatore nell’asilo nido 57
Totale 12.227
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Categoria #
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selected - selezionate 0
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Totale 61.631
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/202173 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 73
2021/2022918 9 155 8 33 45 1 38 235 37 64 128 165
2022/20231.704 109 84 21 134 105 187 37 91 672 69 145 50
2023/20242.138 123 112 67 68 74 100 169 102 208 282 571 262
2024/20254.099 239 343 150 234 489 128 205 206 770 369 597 369
2025/20266.826 528 437 464 892 625 409 1.099 460 778 620 357 157
Totale 16.649