IRIS - Res&Arch Institutional Research Information System - Research & Archive

ROSATI, Agnese
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 5.218
NA - Nord America 2.846
AS - Asia 1.982
SA - Sud America 523
AF - Africa 35
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 2
OC - Oceania 2
Totale 10.608
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Nazione #
IT - Italia 2.972
US - Stati Uniti d'America 2.786
SG - Singapore 857
IE - Irlanda 478
BR - Brasile 436
UA - Ucraina 380
FR - Francia 361
HK - Hong Kong 339
RU - Federazione Russa 293
CN - Cina 253
VN - Vietnam 203
KR - Corea 173
DE - Germania 142
SE - Svezia 135
FI - Finlandia 114
NL - Olanda 87
GB - Regno Unito 74
CH - Svizzera 37
AR - Argentina 35
ES - Italia 35
CA - Canada 33
PL - Polonia 33
IN - India 25
AT - Austria 22
TR - Turchia 22
BE - Belgio 19
ID - Indonesia 18
JP - Giappone 18
MX - Messico 17
BD - Bangladesh 15
EC - Ecuador 14
UZ - Uzbekistan 12
GR - Grecia 10
PK - Pakistan 10
ZA - Sudafrica 10
CO - Colombia 9
LB - Libano 7
PT - Portogallo 7
PY - Paraguay 7
UY - Uruguay 7
VE - Venezuela 6
CI - Costa d'Avorio 5
CL - Cile 5
LT - Lituania 5
HR - Croazia 4
JO - Giordania 4
KE - Kenya 4
KZ - Kazakistan 4
TN - Tunisia 4
AE - Emirati Arabi Uniti 3
CZ - Repubblica Ceca 3
IL - Israele 3
IQ - Iraq 3
IR - Iran 3
MA - Marocco 3
OM - Oman 3
PE - Perù 3
PS - Palestinian Territory 3
AU - Australia 2
CD - Congo 2
DK - Danimarca 2
DZ - Algeria 2
EG - Egitto 2
EU - Europa 2
GT - Guatemala 2
JM - Giamaica 2
RO - Romania 2
TT - Trinidad e Tobago 2
AL - Albania 1
CM - Camerun 1
CR - Costa Rica 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GF - Guiana Francese 1
GM - Gambi 1
HN - Honduras 1
HU - Ungheria 1
MM - Myanmar 1
MT - Malta 1
NA - Namibia 1
NI - Nicaragua 1
NP - Nepal 1
SY - Repubblica araba siriana 1
TW - Taiwan 1
Totale 10.608
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Città #
Singapore 492
Dublin 476
Chandler 416
Hong Kong 335
Rome 292
Perugia 252
San Mateo 244
Milan 200
Jacksonville 198
Boardman 193
Seoul 172
Santa Clara 147
Ashburn 145
Medford 119
Princeton 118
Florence 93
Moscow 91
Bari 89
Bologna 82
Dong Ket 82
Naples 82
Wilmington 75
Palermo 74
Ann Arbor 73
Andover 71
Beijing 65
Verona 63
Turin 52
Piscataway 42
São Paulo 40
Los Angeles 39
Ho Chi Minh City 35
Terni 35
Hanoi 33
Catania 29
Saint Petersburg 28
Genoa 26
New York 26
Redmond 26
Lacchiarella 25
Munich 25
Norwalk 24
Shanghai 23
Ancona 22
Foligno 22
Des Moines 21
Vicenza 19
Brussels 18
Helsinki 18
Rio de Janeiro 18
Izmir 16
Padova 16
Tokyo 16
Brooklyn 15
Cagliari 14
Montreal 14
Monza 14
Woodbridge 14
Bettona 12
Brescia 12
Spin 12
Paris 11
Pescara 11
Taranto 11
Vienna 11
Warsaw 11
Atlanta 10
Houston 10
Messina 10
Rende 10
Seattle 10
Vancouver 10
Belo Horizonte 9
Council Bluffs 9
Dallas 9
Hefei 9
London 9
Porto Alegre 9
Redwood City 9
Reggio Emilia 9
The Dalles 9
Auburn Hills 8
Brasília 8
Caltanissetta 8
Legnago 8
Orem 8
Parma 8
Senigallia 8
Temixco 8
Chennai 7
Chicago 7
Gallarate 7
Gioia Tauro 7
Guangzhou 7
Guayaquil 7
Recife 7
San Diego 7
Siderno 7
Turku 7
Barcelona 6
Totale 5.876
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Nome #
Ripensare l'educazione. Principi e prospettive di una pedagogia inclusiva. 827
Intelligenza artificiale e nuove prospettive di ricerca pedagogica. 257
Nuove frontiere della pedagogia. Educazione e neuroscienze 232
Pestalozzi: risonanze attuali. 224
Pedagogia e didattica delle emozioni 220
A. Rosati, Il contributo dei Classici dell'educazione alla definizione di ambiente di apprendimento. 211
L'educatore nei servizi per l'infanzia. 159
Per una pedagogia della libertà. Fondamenti teorici e prospettive educative. 147
Recensione al testo G. Spadafora (a cura di), John Dewey: democrazia e educazione. Una introduzione alla filosofia dell'educazione, Roma, Anicia 2018, pp.500. 137
CHAEA entre sinestesias y emociones. Aplicaciòn y desarrollo en la Universidad de Perugia. 134
Bullismo di genere e peer education. 127
L'educatore, "maestro di virtù cordiali". 127
Oltre l'isolamento sociale e il distanziamento fisico. La riscoperta della solitudine nella cura di sé. 122
Amore, Apprendimento, Ascolto, Comunicazione, Cultura, Cura, Dialogo, Didattica, Diritti, Educazione, Empatia, Gioco, Infanzia, Istituzioni, Metodo, Persona, Professionalità, Relazione, Sentimenti, Valori. Riferimenti bibliografici della prima parte. 120
Povertà materiale e povertà simbolica: un difficile equilibrio oltre il Covid-19. 120
Significato e valore della comparazione.Sistemi scolastici: Cipro, Italia. 114
A. ROSATI, Il tempo come risorsa, dono e bene relazionale. 114
L'altro nelle parole. 111
Ascolto come impegno, strategia e risorsa in educazione. 110
"Cultura della creatività" in tempo di crisi. 108
Genitorialità consapevole e funzione educativa della famiglia. 105
CAPITOLO V. Comunità di pratiche e autobiografia nella formazione professionale.5.1.La comunità di pratiche, luogo educativo e di crescita umana.5.2.L'esperienza, risorsa preziosa per la formazione del Sè professionale.5.3.La narrazione come approccio ermeneutico per conoscere sè e gli altri.5.4.L'esplorazione autobiografica come modalità conoscitiva nella scuola. SCHEDE OPERATIVE. Scheda n.1, scheda n.2, scheda n.3. 102
La relazione pedagogica 98
Povertà invisibile e fragilità democratica. 97
Pedagogia e didattica dell’emergenza. Coltivare le abilità di vita 95
Conoscere se stessi attraverso l'altro. Tratti di educazione interculturale. 92
La 'scuola del bambino'. Un percorso a ritroso nel tempo. 90
Capitolo IV.4.1. La didattica come scienza dell'educazione.4.2. La filosofia, la pedagogia e le neuroscienze.4.3. Cambiamento di prospettive: la formazione continua.4.4. I neuroni specchio: una classe d'eccezione4.5. La cultura a fondamento dell'agire comunicativo.4.6. Etica dell'educazione.Conclusioni. Per una didattica della cultura.Bibliografia. 88
Connettivismo e reti educative. In S. Nirchi - S. Capogna (a cura di), Tra educazione società nell'era delle ICT. Luci e ombre del processo di innovazione digitale in ambito educativo. 87
Capitolo I.I campi della ricerca in educazione. Settori e livelli. La ricerca filosofica. La ricerca psicologica. Capitolo II.Epistemologia e ricerca scientifica.Il testo scientifico. Capitolo IV. Il libro scientifico.La struttura.La prefazione. L'introduzione.Le parti.Capitoli e paragrafi.La conclusione.La bibliografia. L'appendice. Gli indici. Capitolo VI. La citazione.La nota a piè di pagina.Le note speciali 86
Capitolo 3. Educazione come valore oltre il tempo.3.1 Un'educazione per il nostro tempo. 3.2. Le idee perenni. 3.3. 3.4.Una "banca dei valori". 3.5.La verità. 3.6.Il dialogo. La Ragione.3.7. La libertà. 3.8. La persona umana. 3.9. Globalizzazione e civiltà. 3.10.Cultura e civilità/Cultura o civiltà. 3.11.Oltre la complessità, una via possibile. 86
L'educazione "sfida delle sfide" 84
Per una Filosofia dell'educazione 84
Per una pedagogia di genere. Educazione, scuola e società. 84
Una possibile lettura della insocievole socievolezza umana. 82
Parte I. L'approccio pedagogico.Capitolo I. Educare ad apprendere.1.1. Legittimare l'educazione: principi e presupposti.1.2.La persona umana, postulato dell'educazione.1.3.Educazione come sfida alla banalità.1.4.Apprendimento e costruzione di Sè.1.5.L'educazione permanente:una scelta di valore.1.6.Il cammino dell'Io alla conquista di conoscenze, capacità e competenze.1.7.Competenze per educare.1.8.Quali competenze oggi.1.9.Conclusione.Capitolo II. Educare, una questione di stile.2.1.Quando pensare è stile 2.2.La scelta del metodo 2.3.Educazione come cura 2.4.La ricerca e l'insegnamento.2.5.La relazione intersoggettiva fra difficoltà e possibiltà.2.6.Il dialogo delle anime:un modello ancora vivo 2.7.Autorità e libertà:verso una conciliazione.2.8.Apprendere per pensare con la propria testa. 81
Educazione, famiglia, società. Uno studio interdisciplinare sulle parole 80
Uomo e animale: un paradigma da rivedere. 79
Cittadinanza e diritti nello scenario globale 78
Apprendimento informale. Scelte pedagogiche e priorità educative. 78
Competenze e saperi per educare. 76
Libertà come valore e apprendimento come prospettiva. I fondamenti teorici della didattica della cultura. 76
"Apprendere l'altruità e diventare Persona". 76
Il mondo dell'infanzia: un cambiamento in atto. 75
Le ragioni di una progettazione educativa. 74
3.2.Regole per crescere. Caratteri ed espressioni. Aggressività e violenza. Scuola e famiglia per l'educazione. Educazione dei sentimenti. Educazione alla legalità. 74
Bisogni formativi e cultura personale. 74
Ripensare al metodo 73
L'universo di valori fra tradizione e innovazione. 73
A. Rosati, Recensione a Bruno Rossi, "Il potere dell'educazione", Roma: Studium Edizioni 2018, pp. 249 73
Percorsi di alterità e modelli di convivenza. 73
Oltre l'imponderabilità del mondo. Questioni di filosofia dell'educazione. 71
Conoscenza, sapienza e fruibilità dei saperi. 71
Senza ragione. Contraddizioni e incertezze del nuovo Millennio. 70
Educare per investire in umanità. 70
Sinestesia e polisensorialità.Una esperienza laboratoriale.Synaesthesia and polisensoriality. A laboratory experience. 70
Reciprocità e riconoscimento nelle relazioni. Lo "spirito" dell'ascolto. 70
Incontri nel labirinto della complessità: lettura ad alta voce come pratica aziendale. 68
Per una fenomenologia del giuoco. 68
Ri-scoprire l'ascolto. 67
Italy 67
Capitolo III.I contenuti del sapere.3.1.Alla base della conoscenza.3.2.Un approccio fecondo.3.3.Dal problema alla soluzione.Introduzione e Bibliografia. 66
Fragilità e disagio giovanile. 64
Confluencia de mundos entre pàginas de cultura. Formaciòn del profesorado a travès de lecturas: perspectives de interculturalidad. 64
Lo spazio delle emozioni nella vita umana e nell'azione educativa. Il contributo di Bruno Rossi. 64
Pensiero educativo e coscienza storica. 63
La scoperta dell'Altro nella comunicazione educativa. 63
Educazione e Diritti umani. Il Manifesto di Freire. 63
La valutazione come forma di intelligenza pedagogica. 62
A. Rosati, For a Pedagogy of Culture. 62
Soggettività ed espressione: la radice emotiva. 61
In education net. Complex issues and variables in the educational process. 60
Uomo e cultura tra tradizione e innovazione. 58
Vita come avventura, possibilità e testimonianza. 58
Prima Parte. Educazione alle relazioni Capitolo Primo. Buoni cittadini Capitolo Secondo. Metafore del nostro tempo Capitolo Terzo. Sfide e impegni della “modernità tardiva” Capitolo Quarto. Il recupero del soggetto: humus e telos 58
Infanzia, violenza e diritti negati. I bambini soldato. 58
Sull'educazione, analisi epistemologica e istruzione scolastica 57
Il nodo della storia. 57
Ri-pensare l'esistenza. I fondamenti pedagogici e didattici della storia 56
Soggettività ed espressione. 56
Nuovi compiti per la Pedagogia 56
Il contributo della lettura contro la dispersione scolastica. 55
Infanzia: letture, problemi e prospettive. 55
Resilience: an educational response to the types of addiction. Resilienza: una risposta educativa alle forme di dipendenza 55
La formazione iniziale e continua degli insegnanti. Relazioni, comunicazione, metodi. Junior Conference 54
Il valore formativo della scuola 54
Intuizione, curiosità e caso all'origine delle scoperte scientfiche 54
Usabilità e accessibilità nelle tecnologie dell’istruzione 54
Il piacere di leggere: un invito da riscoprire. 54
Professional identity and formative choices 54
Bridging skill. Sviluppo, riconoscimento e promozione dell'umano attraverso competenze non cognitive. Editoriale. 54
Sfide intergenerazionali e prospettive collaborative. 53
Il dialogo continua. Voci dal territorio. 53
Creatività e cultura come dispiegarsi dell'umano. 53
Introduzione 53
Educare alla riflessività. 53
Le ragioni della pedagogia comparata. 52
La persona e il bene comune. 52
La libertà come valore 52
Per una riflessione sull'educazione. 51
Totale 9.207
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021438 0 0 0 0 0 35 93 21 99 22 75 93
2021/2022999 17 172 32 43 44 11 18 310 17 48 126 161
2022/20231.567 143 78 36 126 133 142 34 98 580 32 121 44
2023/20241.483 72 104 84 111 63 57 188 102 173 157 208 164
2024/20252.991 124 228 122 215 315 134 244 294 481 223 375 236
2025/20262.004 337 214 297 623 435 98 0 0 0 0 0 0
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