IRIS - Res&Arch Institutional Research Information System - Research & Archive

ROSATI, Agnese
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 5.368
NA - Nord America 2.919
AS - Asia 2.055
SA - Sud America 533
AF - Africa 40
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 2
OC - Oceania 2
Totale 10.919
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Nazione #
IT - Italia 3.092
US - Stati Uniti d'America 2.852
SG - Singapore 902
IE - Irlanda 478
BR - Brasile 443
FR - Francia 380
UA - Ucraina 380
HK - Hong Kong 339
RU - Federazione Russa 293
CN - Cina 262
VN - Vietnam 214
KR - Corea 173
DE - Germania 142
SE - Svezia 135
FI - Finlandia 114
NL - Olanda 93
GB - Regno Unito 78
CA - Canada 37
CH - Svizzera 37
AR - Argentina 35
ES - Italia 35
PL - Polonia 34
IN - India 26
AT - Austria 22
TR - Turchia 22
JP - Giappone 20
BE - Belgio 19
MX - Messico 19
ID - Indonesia 18
BD - Bangladesh 15
EC - Ecuador 14
UZ - Uzbekistan 13
PK - Pakistan 12
ZA - Sudafrica 12
GR - Grecia 10
CO - Colombia 9
VE - Venezuela 8
LB - Libano 7
PT - Portogallo 7
PY - Paraguay 7
UY - Uruguay 7
CI - Costa d'Avorio 6
CL - Cile 6
KE - Kenya 5
LT - Lituania 5
HR - Croazia 4
IL - Israele 4
JO - Giordania 4
KZ - Kazakistan 4
TN - Tunisia 4
AE - Emirati Arabi Uniti 3
CZ - Repubblica Ceca 3
IQ - Iraq 3
IR - Iran 3
JM - Giamaica 3
MA - Marocco 3
OM - Oman 3
PE - Perù 3
PS - Palestinian Territory 3
AU - Australia 2
CD - Congo 2
DK - Danimarca 2
DZ - Algeria 2
EG - Egitto 2
EU - Europa 2
GT - Guatemala 2
NP - Nepal 2
RO - Romania 2
TT - Trinidad e Tobago 2
AL - Albania 1
CG - Congo 1
CM - Camerun 1
CR - Costa Rica 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GF - Guiana Francese 1
GM - Gambi 1
HN - Honduras 1
HU - Ungheria 1
MM - Myanmar 1
MT - Malta 1
NA - Namibia 1
NI - Nicaragua 1
SY - Repubblica araba siriana 1
TW - Taiwan 1
Totale 10.919
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Città #
Singapore 536
Dublin 476
Chandler 416
Hong Kong 335
Rome 298
Perugia 272
San Mateo 244
Milan 204
Jacksonville 198
Boardman 193
Seoul 172
Ashburn 167
Santa Clara 149
Medford 119
Princeton 118
Florence 96
Moscow 91
Bari 89
Bologna 86
Naples 85
Dong Ket 82
Wilmington 75
Palermo 74
Ann Arbor 73
Andover 71
Beijing 65
Verona 63
Turin 52
Los Angeles 47
Ho Chi Minh City 42
Piscataway 42
São Paulo 42
Hanoi 35
Terni 35
New York 33
Catania 29
Saint Petersburg 28
Genoa 26
Redmond 26
Lacchiarella 25
Munich 25
Norwalk 24
Shanghai 23
Ancona 22
Foligno 22
Des Moines 21
Vicenza 19
Brussels 18
Helsinki 18
Rio de Janeiro 18
Tokyo 18
Brooklyn 17
Izmir 16
Montreal 16
Padova 16
Cagliari 14
Monza 14
Orem 14
Woodbridge 14
Bettona 12
Brescia 12
Houston 12
Paris 12
Spin 12
Warsaw 12
Atlanta 11
Pescara 11
Taranto 11
Vienna 11
Belo Horizonte 10
London 10
Messina 10
Rende 10
Seattle 10
Vancouver 10
Council Bluffs 9
Dallas 9
Hefei 9
Porto Alegre 9
Redwood City 9
Reggio Emilia 9
The Dalles 9
Auburn Hills 8
Brasília 8
Caltanissetta 8
Chennai 8
Legnago 8
Parma 8
Phoenix 8
Poplar 8
Senigallia 8
Temixco 8
Chicago 7
Gallarate 7
Gioia Tauro 7
Guangzhou 7
Guayaquil 7
Johannesburg 7
Ninh Bình 7
Recife 7
Totale 6.033
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Nome #
Ripensare l'educazione. Principi e prospettive di una pedagogia inclusiva. 837
Intelligenza artificiale e nuove prospettive di ricerca pedagogica. 261
Nuove frontiere della pedagogia. Educazione e neuroscienze 233
Pestalozzi: risonanze attuali. 226
Pedagogia e didattica delle emozioni 223
A. Rosati, Il contributo dei Classici dell'educazione alla definizione di ambiente di apprendimento. 213
L'educatore nei servizi per l'infanzia. 161
Il dialogo continua. Voci dal territorio. 153
Per una pedagogia della libertà. Fondamenti teorici e prospettive educative. 150
Recensione al testo G. Spadafora (a cura di), John Dewey: democrazia e educazione. Una introduzione alla filosofia dell'educazione, Roma, Anicia 2018, pp.500. 145
CHAEA entre sinestesias y emociones. Aplicaciòn y desarrollo en la Universidad de Perugia. 136
Bullismo di genere e peer education. 131
L'educatore, "maestro di virtù cordiali". 128
Amore, Apprendimento, Ascolto, Comunicazione, Cultura, Cura, Dialogo, Didattica, Diritti, Educazione, Empatia, Gioco, Infanzia, Istituzioni, Metodo, Persona, Professionalità, Relazione, Sentimenti, Valori. Riferimenti bibliografici della prima parte. 127
Oltre l'isolamento sociale e il distanziamento fisico. La riscoperta della solitudine nella cura di sé. 124
Povertà materiale e povertà simbolica: un difficile equilibrio oltre il Covid-19. 120
A. ROSATI, Il tempo come risorsa, dono e bene relazionale. 118
Significato e valore della comparazione.Sistemi scolastici: Cipro, Italia. 114
Ascolto come impegno, strategia e risorsa in educazione. 113
L'altro nelle parole. 112
"Cultura della creatività" in tempo di crisi. 112
Genitorialità consapevole e funzione educativa della famiglia. 108
CAPITOLO V. Comunità di pratiche e autobiografia nella formazione professionale.5.1.La comunità di pratiche, luogo educativo e di crescita umana.5.2.L'esperienza, risorsa preziosa per la formazione del Sè professionale.5.3.La narrazione come approccio ermeneutico per conoscere sè e gli altri.5.4.L'esplorazione autobiografica come modalità conoscitiva nella scuola. SCHEDE OPERATIVE. Scheda n.1, scheda n.2, scheda n.3. 106
Povertà invisibile e fragilità democratica. 99
La relazione pedagogica 98
Pedagogia e didattica dell’emergenza. Coltivare le abilità di vita 97
Conoscere se stessi attraverso l'altro. Tratti di educazione interculturale. 93
La 'scuola del bambino'. Un percorso a ritroso nel tempo. 91
Capitolo IV.4.1. La didattica come scienza dell'educazione.4.2. La filosofia, la pedagogia e le neuroscienze.4.3. Cambiamento di prospettive: la formazione continua.4.4. I neuroni specchio: una classe d'eccezione4.5. La cultura a fondamento dell'agire comunicativo.4.6. Etica dell'educazione.Conclusioni. Per una didattica della cultura.Bibliografia. 90
Capitolo 3. Educazione come valore oltre il tempo.3.1 Un'educazione per il nostro tempo. 3.2. Le idee perenni. 3.3. 3.4.Una "banca dei valori". 3.5.La verità. 3.6.Il dialogo. La Ragione.3.7. La libertà. 3.8. La persona umana. 3.9. Globalizzazione e civiltà. 3.10.Cultura e civilità/Cultura o civiltà. 3.11.Oltre la complessità, una via possibile. 88
Capitolo I.I campi della ricerca in educazione. Settori e livelli. La ricerca filosofica. La ricerca psicologica. Capitolo II.Epistemologia e ricerca scientifica.Il testo scientifico. Capitolo IV. Il libro scientifico.La struttura.La prefazione. L'introduzione.Le parti.Capitoli e paragrafi.La conclusione.La bibliografia. L'appendice. Gli indici. Capitolo VI. La citazione.La nota a piè di pagina.Le note speciali 87
Connettivismo e reti educative. In S. Nirchi - S. Capogna (a cura di), Tra educazione società nell'era delle ICT. Luci e ombre del processo di innovazione digitale in ambito educativo. 87
L'educazione "sfida delle sfide" 86
Per una pedagogia di genere. Educazione, scuola e società. 85
Per una Filosofia dell'educazione 84
Una possibile lettura della insocievole socievolezza umana. 84
Apprendimento informale. Scelte pedagogiche e priorità educative. 82
Educazione, famiglia, società. Uno studio interdisciplinare sulle parole 82
Parte I. L'approccio pedagogico.Capitolo I. Educare ad apprendere.1.1. Legittimare l'educazione: principi e presupposti.1.2.La persona umana, postulato dell'educazione.1.3.Educazione come sfida alla banalità.1.4.Apprendimento e costruzione di Sè.1.5.L'educazione permanente:una scelta di valore.1.6.Il cammino dell'Io alla conquista di conoscenze, capacità e competenze.1.7.Competenze per educare.1.8.Quali competenze oggi.1.9.Conclusione.Capitolo II. Educare, una questione di stile.2.1.Quando pensare è stile 2.2.La scelta del metodo 2.3.Educazione come cura 2.4.La ricerca e l'insegnamento.2.5.La relazione intersoggettiva fra difficoltà e possibiltà.2.6.Il dialogo delle anime:un modello ancora vivo 2.7.Autorità e libertà:verso una conciliazione.2.8.Apprendere per pensare con la propria testa. 81
Uomo e animale: un paradigma da rivedere. 79
Cittadinanza e diritti nello scenario globale 79
Percorsi di alterità e modelli di convivenza. 78
Competenze e saperi per educare. 77
Libertà come valore e apprendimento come prospettiva. I fondamenti teorici della didattica della cultura. 77
3.2.Regole per crescere. Caratteri ed espressioni. Aggressività e violenza. Scuola e famiglia per l'educazione. Educazione dei sentimenti. Educazione alla legalità. 77
"Apprendere l'altruità e diventare Persona". 77
Il mondo dell'infanzia: un cambiamento in atto. 76
Bisogni formativi e cultura personale. 76
Le ragioni di una progettazione educativa. 75
Reciprocità e riconoscimento nelle relazioni. Lo "spirito" dell'ascolto. 75
A. Rosati, Recensione a Bruno Rossi, "Il potere dell'educazione", Roma: Studium Edizioni 2018, pp. 249 75
Ripensare al metodo 74
L'universo di valori fra tradizione e innovazione. 74
Conoscenza, sapienza e fruibilità dei saperi. 73
Oltre l'imponderabilità del mondo. Questioni di filosofia dell'educazione. 72
Sinestesia e polisensorialità.Una esperienza laboratoriale.Synaesthesia and polisensoriality. A laboratory experience. 72
Incontri nel labirinto della complessità: lettura ad alta voce come pratica aziendale. 70
Senza ragione. Contraddizioni e incertezze del nuovo Millennio. 70
Educare per investire in umanità. 70
Per una fenomenologia del giuoco. 70
Ri-scoprire l'ascolto. 69
Lo spazio delle emozioni nella vita umana e nell'azione educativa. Il contributo di Bruno Rossi. 68
Capitolo III.I contenuti del sapere.3.1.Alla base della conoscenza.3.2.Un approccio fecondo.3.3.Dal problema alla soluzione.Introduzione e Bibliografia. 67
Italy 67
Fragilità e disagio giovanile. 66
Confluencia de mundos entre pàginas de cultura. Formaciòn del profesorado a travès de lecturas: perspectives de interculturalidad. 65
Pensiero educativo e coscienza storica. 64
La scoperta dell'Altro nella comunicazione educativa. 64
Educazione e Diritti umani. Il Manifesto di Freire. 64
La valutazione come forma di intelligenza pedagogica. 63
A. Rosati, For a Pedagogy of Culture. 63
In education net. Complex issues and variables in the educational process. 62
Soggettività ed espressione: la radice emotiva. 61
Uomo e cultura tra tradizione e innovazione. 60
Prima Parte. Educazione alle relazioni Capitolo Primo. Buoni cittadini Capitolo Secondo. Metafore del nostro tempo Capitolo Terzo. Sfide e impegni della “modernità tardiva” Capitolo Quarto. Il recupero del soggetto: humus e telos 60
Vita come avventura, possibilità e testimonianza. 59
Nuovi compiti per la Pedagogia 58
Infanzia, violenza e diritti negati. I bambini soldato. 58
Professional identity and formative choices 58
Sull'educazione, analisi epistemologica e istruzione scolastica 57
Il nodo della storia. 57
La formazione iniziale e continua degli insegnanti. Relazioni, comunicazione, metodi. Junior Conference 56
Ri-pensare l'esistenza. I fondamenti pedagogici e didattici della storia 56
Intuizione, curiosità e caso all'origine delle scoperte scientfiche 56
Soggettività ed espressione. 56
Il contributo della lettura contro la dispersione scolastica. 56
Resilience: an educational response to the types of addiction. Resilienza: una risposta educativa alle forme di dipendenza 56
Usabilità e accessibilità nelle tecnologie dell’istruzione 55
Introduzione 55
Infanzia: letture, problemi e prospettive. 55
Bridging skill. Sviluppo, riconoscimento e promozione dell'umano attraverso competenze non cognitive. Editoriale. 55
Il valore formativo della scuola 54
La libertà come valore 54
Il piacere di leggere: un invito da riscoprire. 54
CriticalThinking and Transilience: Possible Answers to Invisible Poverty. 53
Sfide intergenerazionali e prospettive collaborative. 53
Le ragioni della pedagogia comparata. 53
La persona e il bene comune. 53
Creatività e cultura come dispiegarsi dell'umano. 53
RECENSIONI: Legge e libertà. La filosofia dell’educazione in Edda Ducci 53
Totale 9.477
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021438 0 0 0 0 0 35 93 21 99 22 75 93
2021/2022999 17 172 32 43 44 11 18 310 17 48 126 161
2022/20231.567 143 78 36 126 133 142 34 98 580 32 121 44
2023/20241.483 72 104 84 111 63 57 188 102 173 157 208 164
2024/20252.991 124 228 122 215 315 134 244 294 481 223 375 236
2025/20262.316 337 214 297 623 435 410 0 0 0 0 0 0
Totale 11.265